Experiment mit Balkenwaage
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
\(\LaTeX\)
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Exercise:
TwoColumnExercise.. Aus dem Unterricht kennst du das Experiment wo eine Balkenwaage wie rechts gezeichnet im Gleichgewicht unter eine luftgefüllte Glasglocke gestellt wird. Anschliess wurde die Luft unter der Glasglocke abgesaugt so dass sich die Balkenwaage anschliess im Vakuum befindet. Was ist zu beobachten? Und vor allem: Warum? Begründe mit physikalischem Vokabular wo möglich -- und verwe höchstens Sätze. center tikzpicturescale. drawultra thick ---; filldrawcolorblack fillwhite - circle .cm; filldrawcolorblack fillwhite circle .cm; drawultra thick ---; drawultra thick -.---.-; tikzpicture center
Solution:
Das grössere Teil rechts geht runter. Ohne Luft herrscht kein Auftrieb. Mit Luft erfährt ein Körper auftrieb und zwar umso mehr je mehr Volumen er hat. Also erfährt der grössere Körper in der Luft mehr Auftrieb als der kleinere links und geht damit nach oben. Saugt man die Luft ab passiert das Umgekehrte.
TwoColumnExercise.. Aus dem Unterricht kennst du das Experiment wo eine Balkenwaage wie rechts gezeichnet im Gleichgewicht unter eine luftgefüllte Glasglocke gestellt wird. Anschliess wurde die Luft unter der Glasglocke abgesaugt so dass sich die Balkenwaage anschliess im Vakuum befindet. Was ist zu beobachten? Und vor allem: Warum? Begründe mit physikalischem Vokabular wo möglich -- und verwe höchstens Sätze. center tikzpicturescale. drawultra thick ---; filldrawcolorblack fillwhite - circle .cm; filldrawcolorblack fillwhite circle .cm; drawultra thick ---; drawultra thick -.---.-; tikzpicture center
Solution:
Das grössere Teil rechts geht runter. Ohne Luft herrscht kein Auftrieb. Mit Luft erfährt ein Körper auftrieb und zwar umso mehr je mehr Volumen er hat. Also erfährt der grössere Körper in der Luft mehr Auftrieb als der kleinere links und geht damit nach oben. Saugt man die Luft ab passiert das Umgekehrte.
Meta Information
Exercise:
TwoColumnExercise.. Aus dem Unterricht kennst du das Experiment wo eine Balkenwaage wie rechts gezeichnet im Gleichgewicht unter eine luftgefüllte Glasglocke gestellt wird. Anschliess wurde die Luft unter der Glasglocke abgesaugt so dass sich die Balkenwaage anschliess im Vakuum befindet. Was ist zu beobachten? Und vor allem: Warum? Begründe mit physikalischem Vokabular wo möglich -- und verwe höchstens Sätze. center tikzpicturescale. drawultra thick ---; filldrawcolorblack fillwhite - circle .cm; filldrawcolorblack fillwhite circle .cm; drawultra thick ---; drawultra thick -.---.-; tikzpicture center
Solution:
Das grössere Teil rechts geht runter. Ohne Luft herrscht kein Auftrieb. Mit Luft erfährt ein Körper auftrieb und zwar umso mehr je mehr Volumen er hat. Also erfährt der grössere Körper in der Luft mehr Auftrieb als der kleinere links und geht damit nach oben. Saugt man die Luft ab passiert das Umgekehrte.
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Solution:
Das grössere Teil rechts geht runter. Ohne Luft herrscht kein Auftrieb. Mit Luft erfährt ein Körper auftrieb und zwar umso mehr je mehr Volumen er hat. Also erfährt der grössere Körper in der Luft mehr Auftrieb als der kleinere links und geht damit nach oben. Saugt man die Luft ab passiert das Umgekehrte.
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